Edimsel koşullanmaya göre davranış, sonuçlarının bir sonucudur. İnsanlar istediklerini elde etmek için nasıl hareket edeceklerini ya da istemediklerinden nasıl kaçınacaklarını öğrenirler. operasyonel davranış, gönüllü veya öğrenilmiş aktiviteyi ifade eder. Bu tür bir eylemi tekrarlama olasılığı, davranışın sonuçları tarafından sağlanan ödül veya pekiştireç eksikliği tarafından belirlenir.
Sosyal Öğrenme Teorisi ve Edimsel Koşullandırma
Sosyal Öğrenme Kuramı ile Edimsel Koşullama Arasındaki Fark Hemen hemen tüm öğrenme türlerinin gözlemler sonucunda gerçekleştiğini öne sürer. Edimsel koşullanma hipotezi, herhangi bir öğrenme biçiminin yalnızca ilişkili tüm sonuçlar izlendiğinde gerçekleştiğini öne sürer.
Sosyal öğrenme teorisi sadece bir bilgi edinme ve sosyal davranış teorisidir. Teori, yeni davranışların başkalarını görerek ve taklit etmeye çalışarak öğrenilebileceğini iddia ediyor. Sosyal öğrenme teorisi, öğrenme sürecinin bir topluluk bilişsel süreci olduğunu iddia eder. Motor taklit veya doğrudan pekiştirme olmasa bile, yalnızca fikir veya düz eğitim yöntemleri üzerinde ilerleyebilir.
Edimsel koşullanmada davranış, sonuçlarının bir sonucudur. İnsanlar istediklerini elde etmek için nasıl hareket edeceklerini ya da istemediklerinden nasıl kaçınacaklarını öğrenirler. Dönüşlü veya öğrenilmemiş davranışın aksine, operasyonel davranış, gönüllü veya öğrenilmiş aktiviteyi ifade eder. Bu tür bir eylemi tekrarlama olasılığı, davranışın sonuçları tarafından sağlanan ödül veya pekiştireç eksikliği tarafından belirlenir.
Sosyal Öğrenme Kuramı ile Edimsel Koşullama Arasındaki Karşılaştırma Tablosu
| Karşılaştırma Parametreleri | Sosyal öğrenme Teorisi | Edimsel koşullanma |
| Tanım | Bu teoriye göre öğrenme gözlem yoluyla gerçekleşir. | Bu teoriye göre, bir eylemin ardından sonuçlar geldiğinde öğrenme gerçekleşir. |
| Anahtar kavramlar | Meditasyonel (bilişsel) süreçler, tanımlama ve pekiştirme. | Ceza, pekiştirme ve yok etme. |
| Güçlü | Bilişsel süreçlerin işlevi dahil edilir ve vurgulanır ve daha karmaşık eylemlerden bazıları açıklanır. | Birçok bağlamda davranışı şekillendirme; Hayvanları faaliyetlerine daha iyi entegre etmede insanlığa yardımcı olmak. |
| zayıf yönler | Düşünme ve duygu gibi sözel olmayan eylemleri açıklayamaz; davranış üzerindeki birincil etki olarak çevreye çok fazla odaklanır. | Genetik ve bilişsel değişkenleri göz ardı ettiği için hayvan araştırmalarını insanları kapsayacak şekilde genişletmek zordur. |
| savunucu | Albert Bandura | Burrhus Frederic Skinner |
Sosyal Öğrenme Kuramı Nedir?
Sosyal öğrenme kuramında etkili uygulamalı eğitim gözlem yoluyla gerçekleşir. Tanımlama, pekiştirme ve arabuluculuk süreçleri, sosyal öğrenme sürecindeki üç temel ilkedir. Gözlem, öğrenme sürecinin ilk adımıdır. İnsanlar, model olarak bilinen, özdeşleştikleri kişilerin davranışlarını inceler ve taklit eder. Bu modellerin çok fazla etkisi var ve muhtemelen birçoğunuz var: eğitmenler ve ebeveynler, sınıf arkadaşları ve arkadaşlar veya mevcut senaryoda medya kişilikleri.
Elbette, benzerliği belirlemek için çok sayıda faktör kullanılabilir, ancak kızların daha sık annelerini ve erkek çocukların babalarını taklit etmesiyle cinsiyet en belirgin olanıdır. Gözlemlenen davranış daha sonra uygun zamanda tekrarlanır ve ya doğrudan kopyalanan davranışa ya da dolaylı olarak modelin gözlemlenmesi yoluyla ödüllendirilir.
Dört aracı unsur, bir davranışın kopyalanıp kopyalanmayacağını etkiler. 1Aziz Dikkat, sadece birinin nasıl iletişim kurduğuna veya modelin davranışını nasıl fark ettiğine bağlıdır. 2nd Tutmadır, Eylemin ne kadar verimli hatırlandığı ile ilgilidir. Davranışı yeniden üretme kapasitesi üçüncü faktördür. Son fakat en az değil, motivasyon veya tanık olunan davranışın sonuçlarını düşünerek hareket etme arzusudur.
Edimsel Koşullanma nedir?
İnsanlar, aktiviteyi takip eden sonuçlarla ilişkilendirerek öğrenirler. Olumlu ve olumsuz pekiştirme, bir kişinin bir eylemi tekrarlama şansını artıran iki tür pekiştirmedir.
Hoş pekiştirme veya bir ödül verme, Bir davranış için iyimser uyarımın ana hatlarını verir. Eylem tamamlandıktan sonra önceden var olan olumsuz ipuçları kaldırıldığında olumsuz pekiştirme oluşur. Ceza, davranışın tekrarlanma şansını azaltır ve iki biçimde mevcuttur, ancak çoğu yayın her ikisinden de ceza olarak söz eder.
ilk 1Aziz esasen gerçek bir ceza olan herhangi bir spesifik aktiviteye tepki olarak negatif uyarının genel görünümüdür. Eylemin yürütülmesinden sonra olumlu ipuçlarının ortadan kaldırılması ikinci türdür. Yok olma, edimsel koşullandırmanın üçüncü bileşenidir.
Pozitif ve negatif uyaranlar farklı derece ve aralıklarda test bireylerine sunulmuştur. Bu çalışmalar sayesinde, davranışı şekillendirmede pekiştirmenin cezadan daha etkili olduğunu ve davranışın daha güçlü ve daha uzun sürmesini sağlamak için uygun pekiştirme derecesi ve sıklığını keşfetti.
genetik ve bilişsel değişkenleri hesaba katmayı ihmal eder. Ayrıca, insanlar ve hayvanlar arasındaki anatomi ve fizyoloji farklılıkları nedeniyle, hayvan araştırmalarından elde edilen bulguları insanlara aktaramayacağımız fikri de var.
Sosyal Öğrenme Kuramı ile Edimsel Koşullama Arasındaki Temel Farklılıklar
- Albert Bandura sosyal öğrenme teorisini, Burrhus Frederic Skinner ise edimsel koşullanmayı önerdi.
- Meditasyonel (bilişsel) süreçler, özdeşleşme ve pekiştirme, sosyal öğrenme teorisinde temel fikirlerdir. Edimsel Koşullandırmada ceza, pekiştirme ve yok etme temel fikirlerdir.
- Teorik öğrenme, gözlem yoluyla gerçekleşen bir tür sosyal öğrenmedir. Bu fikre göre, bir eylemi sonuçları takip ettiğinde öğrenme gerçekleşir.
- Sosyal öğrenme teorisi, düşünme ve duygu gibi sözel olmayan aktiviteleri hesaba katmaz ve genetik ve bilişsel faktörler göz ardı edildiğinden hayvan çalışmalarını insanlara uygulamak zordur.
- Bilişsel süreçlerin rolü, sosyal öğrenme teorisine dahil edilir ve vurgulanırken, edimsel koşullandırma, çeşitli durumlarda davranışı şekillendirmeye yardımcı olur.
Çözüm
Edimsel koşullanma, eğitmene göre çeşitli şekillerde tasvir edilir. Görevlendirilen bir satıcı iyi bir yaşam sürmek istiyorsa, bölgesinde çok fazla satış yapmalıdır. Elbette bu bağlantı, bireyin kuruluşun çıkarlarına ters düşen faaliyetlere katılması için eğitilmesi için de kullanılabilir.
İnsanlar, ilk elden deneyimlere ek olarak, başkalarının başına gelenleri görerek ve sadece bir şey hakkında bilgi sahibi olarak öğrenebilirler. Öğrendiklerimizin çoğu, ebeveynler, öğretmenler, sınıf arkadaşları, film ve televizyon oyuncuları, işverenler vb. gibi rol modellerini görmekten geliyor.
Edimsel koşullanma teorisi, sosyal öğrenme teorisine genişletilir. Ayrıca öğrenmede algının rolünü ve gözlemsel bilginin varlığını kabul eder. İnsanlar, gerçek sonuçlardan ziyade sonuçları nasıl tanımladıklarına ve gözlemlediklerine tepki verirler.
